DEBAT
La progression en français
Jean-Luc écrit :
Comment travaillez-vous avec vos Bac Pro depuis qu'il apparait que
l'argumentatif a repris la première place ???
Pour échange d'idées et de bons propos (?) j'ai une progression année et
plus précise (en cours "d'évaluation") pour ce premier trimestre.
A débattre ???
Eric écrit :
Dans le dernier Foucher de Bac Pro, nous avons essayé de montrer comment il
est possible de travailler l'argumentatif dans chaque séquence de l'année ;
pour éviter l'éparpillement, la fameuse "séquence argumentative", pour
consiloder les savoirs, construire une progressivité etc.
Laurent écrit :
Il est vrai qu'avec le nouveau bac pro, l'analyse littéraire est réduite
alors qu'il devient essentiel pour nos élèves de maîtriser l'argumentation
ou plutôt l'expression organisée d'arguments. (voir les IO et l'annatec
foucher)
Pour ma part, j'insiste sur la structure du texte, plus que sur les
arguments eux-mêmes. Il me semble important de dominer la construction et
l'enchaînement (dans l'esprit de l'épreuve du BAC). Il est souvent plus
difficile pour eux d'organiser leurs propos que de trouver des arguments.
Jean-Luc écrit :
Pour relancer la réflexion au cours de ces quelques jours de
vacances????
Voilà des pistes pour une progression Bac Pro1 en Français que nous
essayons de tester et mettre en place dans mon Lycée cette année.
Première remarque: la mise en parallèle, finalement un peu artificielle,
avec le programme d'Histoire n'est pas sûrement nécessaire.
Mais le fait de croiser systématiquement l'argumentatif dans tous les
genres littéraires et non littéraires, d'utiliser l'écrit et l'image (y
compris le cinéma) me paraît être une démarche à creuser.
A suivre????
FRANÇAIS EN BAC PROFESSIONNEL
PREMIERE BAC PRO
Objectifs visés : se démarquer du travail effectué par l’élève tout au long de ses 2 années de
BEP (activités essentiellement axées sur l’étude des genres littéraires et non littéraires (presse
par exemple) ), développer des compétences (savoir faire) " transversales " c’est-à-dire
utilisables aussi bien en Français qu’en Histoire Géo et d’autres matières…., ouvrir
l’enseignement du français sur l’extérieur, l’actualité, faire le lien entre un programme
fourre-tout et une épreuve d’examen essentiellement axée sur l’argumentation, faire le lien
entre le français et certains aspects du programme d’histoire géographie, apporter à l’élève un
" plus culturel " qui ne se limite pas aux textes mais aussi à l’image, au multimédia, à
l’information….
La progression complète de Jean-luc (Galus):
Eric écrit :
Il y aurait en effet toute une réflexion à élaborer sur le travail de l'image et du cinéma. La législation
actuelle, est loin de favoriser une telle approche. Je ne sais pas si les problèmes de droits de diffusion sont
toujours aussi épineux, il était question d'"aménagements juridiques", "d'accords" entre le Ministère et
certains producteurs, mais j'ignore ce qu'il en est aujourd'hui.
Si tu travailles sur la tolérance, je vais faire une séquence à la rentrée sur Le Traité sur la tolérance de
Voltaire, si cela t'intéresses (mes cours ne sont pas encore préparés !), fais moi signe.
Sur le voyage, je recommande Un barbare en Asie de Michaux, je l'avais fait une année mais il faudrait
que je reconstruise la séquence. On peut y joindre en introduction un groupement sur "Ecritures et
Orients" (Segalen, Claudel, Barthes...). J'avais d'autres idées sur le voyage, je te les communique dès que
je les retrouve.
Laurent écrit :
Je sais que mon objectif inconscient est la culture générale de mes
élèves. Je ne peux supporter qu'ils quittent l'EN sans savoir qui est
Ulysse ou sans avoir parcouru à grands traits l'histoire de la
littérature.
Sachant que les épreuves lhg du bac ne présentent pas de difficultés
majeures, n'a-t-on pas intérêt à leur offrir un gros "plus" culturel,
plutôt que l'acquisition factice de notions et de compétences virtuelles
? (Que faire de l'implicite culturel et du contexte quand le culturel
n'existe pas ?
Laurent L écrit :
Je partage à 500 % votre vision de nos
objectifs en lycée pro et la progression de bac pro. J'ai depuis 4ans ce
niveau et j'essaie également de "rentrer" dans ce programme par la
littérature, (j'ai abandonné mes anciennes progressions par types de
textes), et quelle que soit la séquence je débouche sur un écrit
argumentatif.
Le "plus culturel" c'est à mon sens notre raison d'être. J'essaie à chaque
fois que c'est possible de monter des cours ou des projets avec mes deux
collègues de "dessin" (les profs d'arts sont d'ailleurs bien souvent
dénigrés en lp, non?). Il y a beaucoup de choses à faire en "transversal".
Pour réfléchir sur cette progression de bac pro je vais envoyer
prochainement quelques pistes que j'expérimente cette année ; je voulais
d'ailleurs remercier Jean Luc Galus pour sa progression, réellement élaborée
et passionnante (après ça j'ai des complexes ! )
Jean-Michel écrit :
Quant à la progression de Bac pro, il est sûr qu'il faut essayer d'offrir
l'accès à la culture, à la compréhension du monde, à des techniques
d'expression. Si on cherche uniquement à les préparer à l'examen, vu ce qui
est demandé, nous nous condamnons à disparaître : en effet, il y a fort à
parier que, si on fait passer l'épreuve de français à nos élèves dès la
première année de Bac Pro, ils obtiennent une note pas vraiment déshonorante
ou peu différente de celle qu'il obtiendrait après deux ans de Bac Pro...
Jean-Luc écrit :
Un autre pavé (de bonne intention ?) dans la mare pour faire rebondir
nos échanges... Un fil rouge pour des progressions en BEP.
A suivre ???
PS : dans mon établissement, nous avions réfléchi en fin d"'année
scolaire dernière à ces progressions afin que chaque collègue suive à
peu près la même trame... ça peut paraître bizarre, voire inquiétant...
mais en fait c'est parfaitement gérable. Je vosu en reparleari
ultérieurement.
La progression complète de Jean-luc (Galus):
Brigitte écrit :
J'ai lu avec intérêt les 2 progressions de BEP du Lycée de JL Galus .Joli travail;
Nous réfléchissons également dans mon établissement à des progressions possibles (très grossièrement!).Nous nous
sommes mis d'accord pour étudier tous les genres chaque année ,ce que nous ne faisions pas jusque là.( En gros les 2
années étaient découpées en Communication ( séquence qui d'ailleurs ne parait pas utile à tous..) Types de textes,
Poésie ou Théâtre et en terminale Théâtre ou Poésie et Argumentation.....HIC! )
Voila ma question.Je suis surprise par l'absence de Théâtre en 2nd .Qu'elle en est la raison?
Jean-Luc écrit :
Et bien tout simplement parce qu'il rstait pas suffisamment de temps sur
la première année de BEP pour l'aborder, ou bien, encore ... parce qu'on
préfère confier à la terminale le travail sur un genre plus
"littéraire"... Et peut-être aussi parce qu'étudié en Terminale, le
théâtre permet indirectement par le biais de l'adaptation (cf. ce qui
avait été proposé dans le manuel BEP2 Entre Lignes il y quelques années
chez Nathan) d'évoquer à nouveau le roman et les caractéristiques des
genres ????
Petite information, jusqu'à l'année dernière... lorsque nous ne suivions
pas de progression "commune", je démarrais toujours par un travail sur
l'image (en particulier avec les sections industrielles) de façon à
"débloquer" l'imaginaire et à mener peu à peu à l'écriture.
Si certains sont intéressés par ces progressiosn sur l'image, je les
tiens à disposition.